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我们学校的王牌学院之一，估计明年会全部般到风景优美的主校区。

“中国特色基层型大学”基本理论与实践

——荆楚理工学院“中国特色基层型大学的理论与实践”课题组

编者按在学校党委的领导下，校长吴麟章和行政领导班子积极开展特色办学实践。在特色办学实践过程中，校长吴麟章创新性地提出“中国特色基层型大学”的特色办学思想和思路。结合国家社会经济发展和教育改革发展的形势与要求，这一特色办学思想不断深化并逐步理论体系化。经校党委研究同意，校长吴麟章以我校发展研究中心为平台组建“中国特色基层型大学的理论与实践”课题组，对这一办学思想进行系统整理和理论构建。经过数月整理和研究，课题组初步完成了“中国特色基层型大学”的基本理论架构及其书稿。这个理论架构较好体现了我校“扎根基层、以用为本”优良办学传统的凝练与传承；体现了我校升本以来“开放办学、特色办学、人才办学”、产学研一体化办学思想的探索和实践；体现了我校按照“国家中长期教育改革与发展规划纲要”精神和“高等教育分层分类办学”的要求，坚持“立足基层、志在高远；融入社会、追求卓越”特色办学理念的集体智慧。现从中辑录部分内容发送给大家，以期集思广益，凝神聚力，共襄荆楚理工发展大业。

一、校长吴麟章关于“中国特色基层型大学”基本特征的重要论述

（一）中国特色基层型大学的战略意义与时代使命

我国贯彻落实科学发展观，转变发展方式，走科学发展、可持续发展之路，建设两型社会，构建和谐社会，打造世界经济强国。社会经济发展方式的转型、和谐社会的构建，以及世界经济强国这个新的伟大目标的实现，都迫切要求我国高度重视并不断推进基层社会经济建设。目前，基层社会经济建设领域尚是“科技、人才、教育”最为薄弱的环节。高等教育要围绕基层社会经济建设和和谐社会的构建，切实发挥教育的基础性作用！为此，按照“高等教育分层分类办学”的要求，创立并大力发展中国特色基层型大学具有重大战略意义和时代意义！

基层型大学的定位与使命：紧紧围绕我国基层社会经济建设和和谐社会的构建这个中心，积极发挥在“人才培养、研究创新、社会服务、文化传承”等方面的基础作用，努力服务于“三化” （即农业现代化、新型城镇化、新型工业化）引领的基层社会经济建设和和谐社会的构建！因此，基层型大学坚持“立足基层、研究基层、服务基层”的办学定位，坚持与基层社会经济“协同创新、协同服务、协同发展”！

（二）办学定位的基本内涵

坚持“育人为本”，以“丰富其知识、文明其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作；坚持“立足基层、研究基层、服务基层”，突出实践教育与素质教育，培养具有良好社会素养的基层社会经济建设需要的高层次应用型人才——“立足基层、志在高远”的社会化人才（具有良好社会素养的社会人＋具有合格专业能力与人文素养的专门人才）。

（三）人才培养的基本特征

“立足基层，志在高远”！

立足基层社会大课堂，培育学生“和谐思维认识社会、阳光心态适应社会，有为之心融入社会”的社会素养，培养学生自我“善思考、善学习、善教育”的发展能力；引导学生养成“立足基层、志在高远”的宽广胸怀，坚持“阳光成人、立志成才、敬业成事”；支持校友群体“立足基层事业，追求卓越人生”，并不断提升“社会竞争力、社会影响力、社会奉献力”！

（四）人才培养体系的基本特征

“融入社会，追求卓越”！

积极开拓学校的优质企业/产业资源、优质服务资源和基层社会经济的优质教育资源，协同创新地开展社会资源共享性整合，为基层型大学构建“校园小学校、社会大课堂”的人才培养体系。

（五）人才培养体系探索与构建

1．指导思想：坚持“育人为本”，促进大学“社会化”，树立“校园小学校、社会大课堂”的教育观念，和“大学是社会优质教育资源的开拓者、组织者”的治校观念。（仅仅局限在课堂上，培养不出创业精神、创新精神；封闭在校园里，培养不出合格的应用型人才；唯有社会实践，才是应用型人才成长的最佳舞台）

2．关键点是转变教育观念与模式——（1）自我教育是素质教育的升级通道，要把“传统的单向传授知识”转向“引导学生自我善思考、善学习、善教育”；（2）积极融入基层社会，共享社会资源，与社会协同发展，建设符合“立足基层、志在高远”人才培养要求的结构丰富的社会化师资队伍；（3）构建社会大课堂体系与运行机制。

3．主要任务与目标：不断提升“四个能力”——引导学生提升“理性思考和自我学习、自我教育”的能力、促进教师提升“教学/应用技术研究与服务社会”的能力、支持团队提升“产学研协同创新”的能力、不断提升学校 “与社会协同发展”的能力。

（六）学科建设基本思想

由于致力于“农业现代化、新型城镇化、新型工业化”建设和和谐社会的构建，因此，基层型大学坚持以领域性学科建设为重点。

1．指导思想：以领域性学科建设为龙头，以专业建设为基础，以学科交叉融合为特色，以专业学位点建设为基本目标；

2．主要途径：坚持“政府主导，校企结合；融入社会，协同发展”，建设“以特色领域性学科为龙头”的特色学院、“政产学研”一体化创业创新实践基地及师生科技创业园区。如，荆楚理工学院探索的几种途径：

“下农村”，合作建设新农村科技学院；“进企业”，合作建设循环经济工程学院；“请进来”建设电子信息工程学院；“政产学研”，合作建设老龄事业科学学院；“政产学研”，合作筹建学前教育科学学院、城镇与乡村建设学院等。同时，“政产学研”，合作打造“新农村发展研究院”、“中国农谷”研究院。

二、“中国特色基层型大学”办学思想和理念的基本阐述

（一）“基层型大学”的“中国特色”的基本内涵

概要而言，建设“中国特色基层型大学”，是与社会协同发展的时代要求，是对中国高等教育发展路径的一种创新性探索，是对大众化高等教育发展模式的一种“中国式”演绎。

第一，“基层型大学”的“中国特色”强调大学的政治使命和办学方向：始终围绕面向中国特色社会主义建设事业培养应用型合格人才这一根本目的，致力于探索一条与社会协同发展、具有中国特色的大众化高等教育的发展道路。

第二，“基层型大学”的“中国特色”强调遵循高等教育基本规律：坚持以应用型人才培养为根本，以提高质量为核心，以特色发展为内涵，以全方位提升社会服务能力为重要职责，走“产学研一体化”协同发展之路。

第三，“基层型大学”的“中国特色”强调用科学发展观统领全局：以科学发展为第一要义，以“全面协调可持续”为基本要求，以加快转变发展方式为主线，以改革创新为根本动力，积极探索大众化背景下“中国模式、基层特色”高等教育的创新发展范式。

第四，“基层型大学”的“中国特色”强调坚持和谐发展教育理念：要求学校一切工作都要以人才培养这个根本任务为出发点和落脚点，以适应社会需要为衡量人才培养质量的重要标准，更加注重与基层社会的协调发展，创新产学研一体化发展机制与模式。

（二）“中国特色基层型大学”的基本特征

从“立足基层，融入社会，坚持产学研一体化”培养人才的根本任务出发，“基层型大学”重在回答“培养什么人”、“谁能培养这类人”、“如何培养这类人”这三个基本问题，提升“四个能力”（引导学生培养理性思考和自我教育的能力、促进教师提高研究与服务能力、支持团队提升产学研协同创新的能力、增强学校与社会协同发展的能力），突显四大特征及核心价值观：

1．基层型大学根本特征是培养“社会人”素质基础上的高层次应用型人才：坚持“社会化的人才”培养质量观。引导学生真正把基层社会经济融合为自我成长成才的姊妹大学、就业创业的人生舞台和志在高远的人生起点。

2．基层型大学关键特征是队伍建设“社会化”：坚持“社会化的师资”队伍建设观。合格的“社会人”必须基于合格的“社会化”的师资队伍；优秀的“社会人”和社会教育资源的整合，才可能培养出优秀的应用型人才。

3．基层型大学典型特征是学科建设“领域化”：坚持“面向基层经济社会发展战略领域，以应用研究和应用型人才培养为重点”的领域性学科建设观。基层型大学致力于“农业现代化、新型城镇化、新型工业化”建设和和谐社会的构建，因此，基层型大学坚持以领域性学科建设为重点。

4．基层型大学核心特征是“一体化”育人：在教育观念和制度建设上切实坚持“一体化”人才培养体系观。即学科建设、队伍建设、校园文化、课程体系、产学研合作等各方面工作，既自成体系，又相互融合，一体化地落实到人才培养这个根本使命上来。

（三）“中国特色基层型大学”的核心办学理念

办学理念集中体现了大学的使命、理想和信念。她浓缩了思想的精华，沉淀着历史的底蕴，蕴涵着时代的灵魂，彰显着大学的精神，张扬着学校的个性，因而成为大学的一面精神旗帜，薪火相传的动力之源，引领着大学前进的方向。

“中国特色基层型大学”以“立足基层，志在高远；融入社会，追求卓越”为核心理念。

“立足基层，志在高远”是侧重从应然价值层面，对办学使命和思想信念的凝练；“融入社会，追求卓越”是侧重从实然价值层面，对办学方略和理想境界的概括。“融入社会”表明了基层型大学“立足基层”特色办学的独特路径，“追求卓越”指明了基层型大学“志在高远”创新发展的至善境界。它集中体现了“社会人”培养价值取向；客观涵盖了“社会化”教育本质属性；突出彰显了“一体化”核心办学思想；指明了“基层型大学”特色发展境界；表明了“基层型大学”创新发展路径；凝聚了开拓创新、特色跨越的发展精神。

（四）“中国特色基层型大学”的特色办学思路

1．学科建设：基层型大学以领域性学科建设为重点

领域性学科建设的内涵。领域性学科建设观认为，学科不仅仅是学术的主要载体，也是学术活动社会化的组织平台，是学术资源和社会资源集成化的新型领域。地方大学更应跳出传统学术性学科建设思路，其学科建设应着重瞄准地方经济社会发展重大战略领域，寻找学科建设的主攻方向，形成与社会协同发展的领域性学科建设路径，提升实践育人能力和服务社会的核心能力。因此，“以领域性学科建设为龙头，以专业建设为基础，以学科交叉融合为特色，以专业学位点建设为目标”的学科专业建设，是衡量地方大学办学水平的真正标志。

2．“一体化”育人机制：基层型大学要创新产学研一体化运行机制

建立新型产学研一体化运行机制，促进合作教育平台和“双师型/双能型”团队建设，一体化构建人才培养体系；通过合作机制，把学校的优质企业/产业资源、优质社会服务资源和企业的优质教育资源进行有机整合，促进协同发展。新型产学研一体化机制的基本内涵可以概括为“四化”：

①队伍建设社会化：把师资队伍建设延伸到社会，共享人力资源，共建教学团队。

②研究活动应用化：把创新研究团队储存于企业，围绕社会需求开展研发活动。

③人才培养实践化：把人才培养体系融入到实践，发挥“全员育人”功能。

④考核机制企业化：把运行管理机制融合到企业，合力打造产学研一体化技术创新体系。

产学研“四化”机制的生成。打破传统的“学科结构”与“科层结构”的组织边界和学科边界，放大集成发展效应，探索产学研理事会机制下的平台运行模式，建立与基层社会及行业紧密对接的“平台+项目”运行架构，推进学校组织结构向更具开放性的模式转型，实现开放式办学、集约化办学的转型发展，一体化促进特色学科、特色平台、特色团队与特色人才培养体系的建设。

3．师资队伍建设：基层型大学以双型师资队伍建设为重点

师资队伍双型结构的特定内涵。强调学术化和社会化“双型结构”属性：一指教师个体具有学术化、专业化的教育能力和社会化的实践能力，即具有“双型素质结构”；二指师资队伍结构上涵盖学术化的校本师资和社会化的兼职师资，即具有“双型整合结构”。

师资队伍双型结构的建构路径。树立“社会化”师资建设观，注重教育资源与社会资源一体化整合，学术化与社会化教育能力一体化融通，强调师资队伍回归并融入“社会”，发挥“双型结构”师资在应用型人才培养体系中的关键作用，并从合格“社会人”培养和基层型大学建设要求出发，按照“项目＋团队＋基地”一体化建设思路，以培养高水平学科带头人为引领，以建设“双能型/双师型”队伍为重点，形成一支适合“社会人”培养需要、结构合理、专兼结合、兼具学术化教育能力和社会化实践能力的“双能型/双师型”师资队伍。

三、“中国特色基层型大学”办学实践：荆楚理工学院

（一）荆楚理工学院办学定位

办学定位的基本内涵：坚持“育人为本”，坚持“立足基层（湖北/荆门）、研究基层（湖北/荆门）、服务基层（湖北/荆门）”，突出实践教育与素质教育，培养具有良好社会素养的社会经济建设需要的高层次应用型人才，即“立足基层，志在高远”的社会化人才。

——总体目标定位：立足基层培养应用型人才，服务基层建设基层型大学。即把学校建设成为“荆门有地位、湖北有影响、全国有名气”，具有中国特色的应用型人才培养的高水平基层型大学。

——服务面向定位：“立足基层，研究基层，服务基层”，依托行业，面向社会，促进地方经济和社会发展。

——学校类型定位：建设一所立足基层需求，服务基层建设的高水平、有特色的应用型地方本科院校。

——办学层次定位：以普通本科教育为主，适度办好专科教育，争取举办专业型研究生教育；重点加强基层型大学的内涵建设和特色发展。

——培养目标定位：以“丰富其知识、文明其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作，立足基层、依托行业、面向社会，构建“社会大课堂”，逐步探索完善“立足基层、志在高远”人才培养体系和人才培养模式，培养“立足基层事业，追求卓越人生”的高层次应用型人才。

——学科专业定位：基于校情，立足基层，面向湖北/荆门战略和社会经济发展领域，以“一主两翼多特色”的专业群为基础，逐步培育发展形成以“一老一少，一农一循环”为代表的特色领域性学科群。

备注：

（1）湖北/荆门战略，主要是指“中国农谷”战略、国家循环经济试点城市建设战略；“一主两副”城市群战略；“两圈一带”战略；“中部崛起”战略。

（2）“一主两翼多特色”专业群，即以化工类应用学科专业为主体，机电、生物学科专业群为两翼，以师范教育、应用医学等传统优势学科专业为特色，促进理、工、农、医、文、教、管、艺等多学科专业互相渗透、协调发展；

（3）“一老一少，一农一循环”为代表的特色领域性学科群，即老龄事业领域性学科、学前教育领域性学科、新农村建设领域性学科、农业现代化建设领域性学科、新型城镇化建设领域性学科、新型工业化（以循环利用、资源节约、环境友好为特征）建设领域性学科。

（4）建设或筹建相应的特色学院：新农村科技学院、老龄事业科学学院、学前教育科学学院、城镇与乡村建设学院、循环经济工程学院。

（二）特色发展战略

围绕我国高等教育发展的重大主题和根本任务，为实现我校创建“中国特色基层型大学”的战略目标，我们从“一体化”人才培养的根本任务出发，从产学研“协同发展”的战略层面，研究制订并逐步完善了学校“十二五”发展战略规划。“三步走”战略规划了学校在核心办学理念的指引下逐渐实现 “提档升级”，建设基层型大学的科学发展与特色发展之路；“四大工程”计划则规划了实施“三步走”战略的关键举措。

1．“三步走”发展战略

第三步：远景目标（2021～2030年）——彰显特色，打造品牌

中国的基层型大学的战略目标：进一步彰显基层型大学的办学特色，增强产学研一体化服务地方的核心能力，打造荆楚学者杰出人物，培养社会化优秀人才，创造特色办学成果，产生特色办学影响；学校学术开放型、办学国际化能力明显增强；学校毕业生和校友社会竞争力、社会贡献力、社会影响力明显提高，实现中国特色高水平基层型大学的创建目标。

其中，“荆门的基层型大学”是我们要实现的目标文章，是实现学校发展总目标的战略起点和战略落脚点——以服务地方为显著特色的基层型大学；“湖北的基层型大学”是我们要书写的质量文章——以提升品质为内涵的基层型大学；“中国的基层型大学”是我们要打造的品牌文章——以“中国模式，基层特色”为社会公认品牌的中国特色高水平基层型大学。

2．“四大工程”计划

如果把学校当成一个生命体来看待，则学校教学与管理运行等基本组织架构是该生命体的“骨架”；队伍建设是该生命体的“血脉”；学科建设是该生命体的“龙头”；文化建设是该生命体的“精髓”；人才培养体系与模式的改革实践及其培养目标的实现，则是该生命体的“灵魂”。“灵魂”是该生命体的本质特征，是指引生命体发展的方向。

——教学质量提高工程。树立“一体化”人才培养体系观，以人才培养体系改革为“灵魂工程”，以教育部“教学质量工程”为指南，强化“质量立校”理念，倡导以学术研究（教学研究、应用科学研究等）带动教学质量的提升的教育观念，确保教学质量的强本地位；按照“一体化”人才培养体系建设的基本精神，重点建设一批产学研一体化人才培养基地、大学生社会实践基地等；通过产学研合作“四化”新机制、学院理事会运行机制，共同编制人才培养方案，一体化构建“131”人才培养体系（即①基于合格专业知识的应用与实践能力＋③良好的社会能力、学习能力和可持续发展能力=①应用型高级专门人才）、“知行一体”课程体系、实践教学体系、教学与考试大纲体系、教学质量监控体系等；基于人才的“社会人”属性和合格“社会人”所应具备的人文与科学素养，以“丰富其知识、文明其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作，着力培养具有创新精神、实践能力、创业能力、人文素养和可持续发展能力的应用型高级专门人才，努力引导学生把经济社会基层融合为成长成才的姊妹大学、就业创业的人生舞台和志在高远的人生起点。

——队伍提高工程。树立“社会化”师资建设观，以一体化整合社会优质人力资源为“血脉工程”，强化“人才强校”理念，形成一支适合“社会人”培养需要、专业化教育能力和社会化实践能力兼备的“双能型/双师型”教师队伍，及结构合理、素质优良、业务精湛、专兼结合的高水平教师团队。从合格“社会人”培养和基层型大学建设要求出发，按照“项目+团队+基地”一体化建设思路，以优化高水平学科带头人创新团队建设为引领，以培养“双能型/双师型”教师为重点，以优秀中青年骨干教师队伍建设为带动，深入实施荆楚学者计划、高层次人才引进计划、教师进修培养计划、兄弟院校对口扶持计划、教学名师讲学计划等“社会化”师资建设计划，提高师资队伍建设的整体水平，努力创设有利于校内外优质人才整合利用、脱颖而出、人尽其才的制度环境；同时，加强管理服务队伍建设，建设一支精干高效、作风务实、善于研究、理念先进、执行力强的专业化的管理服务队伍。

——优势学科孵化工程。树立“领域性”大学科建设观，以学科专业群建设为“龙头工程”，强化“特色建校”理念，按照“面向基层经济社会发展战略领域，以应用研究和应用型人才培养为重点”领域性学科建设新思路，形成对接地方支柱行业、优势产业的合理的学科专业布局，用“四化建设”新机制，打造特色学院和产学研一体化学科平台，改造传统学科，培育优势学科，孵化新兴学科，建设完善“一主两翼多特色”学科专业群，即以化工类应用学科为主体，机电、生物大学科群为两翼，以师范教育、应用医学等传统优势学科专业为特色，促进理、工、农、医、文、教、管、艺等多学科互相渗透、集成发展，一体化提升特色学科、特色平台、特色团队、特色培养体系建设水平，不断提高人才培养质量。

——校园文化建设工程。树立“引领性”文化建设观，以校园文化建设为“先导工程”，强化“文化兴校”理念，全面贯彻党的十七届六中全会精神，坚持社会主义先进文化前进方向，力倡“大学、大爱、大气、大树（氛围）、大师”等大学主流文化，积极培育“崇学尚德、克难奋进、务实创新”的校园文化和校园精神，树立优良校风、教风、学风，建构学术性与社会性兼融、思想性和创新性并举的大学文化核心价值体系，创设有利于校园文化繁荣发展的创新机制和激励机制，充分发挥校园文化对增强学校科学发展软实力的引领功能、凝聚功能、调节功能和创新功能，为实现我校创建“中国特色基层型大学”的战略目标，提供坚强的思想保证、强大的精神动力、有力的舆论支持和良好的文化支撑。

因此，我们将按照“中国特色基层型大学”建设思路，切实推进学校内涵建设和特色发展。在指导思想上，我们将沿着“入主流、谋发展、育特色”的内涵建设思路，坚持育人为本和“三步走”“四大工程”战略，深化人才培养体系改革，促进开放办学、特色办学，推进“以评促建”，积极谋划“协同创新/协同发展”，提升实践育人能力和社会服务能力，建设特色鲜明的中国特色基层型大学！

在实践上，我们将以“精细化管理”为抓手，（1）着力推进二级管理运行机制和制度体系建设，切实处理好制约发展的两个关键性问题，即“二级学院自主发展权”和“导向、评价与激励”，努力在内涵建设等关键指标上有新的突破；（2）着力推进校园文化建设，引导思想解放，观念更新，培育校园大气象，建设学术型校园、节约型校园；（3）促进“团队、基地、项目、经费、产学合作、人才培养”一体化发展！

新疆医科大学专业有哪些？

在国内大部分地区已经没有职业病防治院，在2006机构改革时并入疾病预防控制中心。现存的两种机构，我们以广东省为例介绍它们之间的区别：

1、单位地址不同

广东省疾病预防控制中心在广州市番禺区大石街群贤路160号

广东省职业病防治院在广州市海珠区新港西路海康街68号

2、职能不同

广东省疾病预防控制中心是全省突发公共卫生事件应急处置和疾病预防控制技术指导中心，是隶属于广东省卫生健康委的副厅级公益一类事业单位。它组建于2000年12月28日，前身为成立于1952年的粤穗卫生防疫站。

广东省职业病防治院成立于1960年，是广东省卫生计生委（现称省卫生健康委）直属事业单位，广东省职业病防治技术指导和技术管理机构，广东省中毒急救中心和国家化学中毒与核辐射医疗救治基地，也是国家卫生计生委确定的华南地区劳动卫生与职业病防治中心。

3、机构设置不同

广东省疾病预防控制中心共设20个副处级内设部门和2个正处级直属机构。20个副处级内设部门包括5个职能部门、15个业务部门。5个职能部门分别是：办公室、纪检监察室（与党委办公室合署）、人力资源部、计划财务部、科教与信息部；15个业务部门分别是：传染病预防控制所、

艾滋病预防控制所、寄生虫病预防控制所、消毒与病媒生物预防控制所、免疫所、慢性非传染性疾病预防控制所、基层卫生与地方病预防控制所、营养与食品安全所、环境与学校卫生所、病原微生物检验所、卫生化验所、卫生毒理所、公共卫生应急部、生物制品与器械部、质量技术部。

广东省职业病防治院专家分别担任国家突发公共卫生事件专家咨询委员会、全国卫生标准委员会、全国毒理学会、中华预防医学会职业病专业委员会、国家职业病诊断与鉴定技术指导委员会、

国家核事故医学应急专家组和中华医学会放射医学与防护学会等专业组织的副主委、常委或委员以及多个国家级杂志的主编、副主编和编委。设有住院部、门诊部、卫生监测、毒理等19 个科室。

参考资料：

广大省职业病防治院-简介

1、临床医学（“5+3”一体化）

专业简介：本专业现阶段培养过程为五年本科教学+三年硕士研究生教育阶段（同时进行三年住院医师规范化培训），即两段一体化培养，毕业后分别授予学士学位、硕士学位以及发放住院医师规范化培训资格证书。

学位授予：医学学士、医学硕士

就业方向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构等部门从事临床医疗、预防工作，或在医学院校、科研机构从事教学和科研工作。

2、临床医学

专业简介：本专业于1956年开始招收五年制本科生,?具有博士、硕士及学士学位授权点，涵盖19个临床二级学科，一直致力于培养多民族、适应社会主义经济建设需要，符合医学教育标准和知识、能力、素质要求的应用型临床医学专业人才。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构等部门从事临床医疗、预防工作，或在医学院校、科研机构从事教学和科研工作。

3、口腔医学

专业简介：本专业创办于1986年，是新疆最早创办的口腔医学专业。目前已成为全国住院医师规范化培训基地、自治区创新创业示范专业、自治区级口腔实验教学示范中心、自治区临床重点专科、新疆医科大学重点扶持学科。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级综合医院口腔科、口腔专科医院、口腔诊所、口腔门诊及社区服务单位工作。

4、中西医临床医学

专业简介：本专业设置于1996年，目前已经构建了本科、硕士、博士、博士后四级人才培养架构。该专业人才培养牢牢立足于“中西互补，融汇创新”的理念，在课程设置方面突出“中西并重”，强调立足本地优势，紧抓前沿，在全国享有盛誉。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级中医院、中医科研机构、各级综合性医院及中医高等院校等部门从事中西医临床医疗、科学研究、教育和文化传播以及中西医事业管理工作等。?

5、儿科学

专业简介：本专业为2016年新设置本科专业，于2018年开始招收五年制本科生。旨在为儿科医疗事业培养具有良好素质的、能从事儿科和儿童保健工作或医学研究的儿科医学专门人才。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构等部门从事儿科临床医疗、预防工作，或在医学院校、科研机构从事教学和科研工作。

6、精神医学

专业简介：本专业是以研究各种精神病的临床症状、病因、发病机理、疾病的发展规律、治疗和预防以及促进人群心理健康，提高个体承受应激和适应社会的能力，以减少和预防各种心理障碍和行为问题的发生为目的临床医学二级学科。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构、卫生行政等部门从事临床医疗、预防工作，或在医学院校、科研机构从事教学和科研工作。

7、基础医学

专业简介：本专业是包括生物医学基础在内的综合性学科领域，旨在用现代科学技术研究人体的基本结构与功能，研究疾病的本质及防治的基础理论，培养具备良好的人文、科学与职业素养的医学专门人才。

学位授予：医学学士

就业方向：在高等医药院校及专科院校、医院、科研院所、高级健康管理部门和生物医药单位从事教学、科学研究工作。

8、中医学

专业简介：本专业是二、三级学科齐全、基础与临床兼优、学术流派汇通的国家级特色专业、新疆战略新兴重点专业。现拥有三级甲等附属中医医院等3所附属临床实践基地，拥有国家“十二五”中医药重点学科8个，重点专科10个，国家中医临床研究基地1所，是中医学博士专业学位授权点及中医学一级硕士学位授权点。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级中医院、中医科研机构及各级综合性医院等部门从事中医临床医疗工作和科学研究以及中医事业管理等工作。

9、针灸推拿学

专业简介：本专业学生主要学习中医药学基本理论知识、现代医学的基本知识和针灸推拿学理论和技能，接受中医临床技能、针灸、推拿等医疗技术的基本训练，具备运用中医、针灸、推拿、骨伤诊疗各科疾病的基本能力。

学位授予：医学学士

就业方向：主要到各级中医院、综合性医院、社区医疗机构及医学科研机构、教学单位从事以针灸、推拿、康复为特色的医疗、科研及教学工作。

10、麻醉学

专业简介：本专业旨在通过基础医学、临床医学、麻醉医学的基本技术学习和麻醉、急救与生命复苏的基本训练，培养出具有常见手术的麻醉处理、围手术期并发症防治以及危重病症的监测与治疗、疼痛诊疗等基本能力的医学人才。

学位授予：医学学士

就业方向：主要在医疗卫生单位的麻醉科、急诊科、急救中心，重症监测治疗病房、药物依赖戒断及疼痛诊疗等领域从事临床麻醉、急救和复苏、术后监测、生理机能调控、疼痛诊疗等方面的工作。

11、医学影像学

专业简介：本专业属于临床医学二级学科，通过五年基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识学习及能力培养，使学生具备影像诊断和介入放射学操作基本能力。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级医疗机构、科研机构或者高等院校从事医学影像诊断、医学影像技术、介入诊疗及科研、教学工作，或继续攻读本学科或相关专业硕士、博士学位。

12、医学检验技术

专业简介：本专业属于临床医学二级学科，旨在通过四年的基础医学、检验医学的基本理论知识学习及能力培养，使学生能够适应社会主义发展需要，成为品德高尚、基础扎实、技能熟练的应用型医学检验技术人才。

学位授予：理学学士

就业方向：在各级医院检验科、血站及疾病控制等部门从事医学检验及医学类的实验室工作。

13、药学

专业简介：本专业是国家级特色专业建设点，自治区重点创新创业示范专业。目前拥有药学一级学科博士学位授权点、药学一级学科硕士学位授权点、药学硕士专业学位授权点、工程硕士（制药工程）学位授权点和药学博士后流动站。药学一级学科是自治区“十三五”重点高原学科，在教育部学位与研究生教育发展中心组织的全国第四轮学科评估中被评为B-级，进入全国排名前30%～40%的学科。

学位授予：理学学士

就业方向：在医疗机构、科研院所、教育教学及药品生产经营的流通环节等各个领域工作

14、临床药学

专业简介：本专业是药学与临床医学相结合，以患者为中心，研究与实践临床药物治疗，提高药物治疗水平的综合性应用学科。

学位授予：理学学士

就业方向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构等部门从事临床药学及药学服务等工作，或在医学院校、科研机构、医药公司等机构从事教学和科研及相关药学工作。

15、预防医学

专业简介：本专业目前有公共卫生与预防医学一级学科博士学位授权点、公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授权点和公共卫生专业学位授权点，公共卫生与预防医学博士后科研流动站。2009年被评为国家级特色专业；2012年被评为第二批自治区重点产业紧缺人才专业；2013年进入本科一批次招生；2016年被评为自治区“十三五”特色品牌专业、公共卫生与预防医学被评为自治区高原学科。

学位授予：医学学士

就业方向：在国家和地方各级卫生行政主管部门、疾病预防控制中心、医学院校、医疗机构、出入境检验检疫部门、食品药品监督管理部门、安全生产监督管理部门、卫生监督部门、环境保护局、职业病防治院、妇幼保健院、健康教育研究所、社区卫生服务中心等相关部门工作。

16、中药学

专业简介：本专业目前拥有产学研实践基地4家，新疆省级重点实验室1个，省级教学示范中心1个，中药学一级硕士学位授权点。

学位授予：医学学士

就业方向：主要在各级中医院、西医院、中药研究机构、中药企业、中西药店、国内外知名医药企业、中药管理部门等单位从事中药调剂、研究开发、质量控制、学术推广、监督管理等工作。

17、维医学

专业简介：本专业2006年开始招生。现阶段培养层次包括本科和硕士。教学条件除大学共享资源外，还包括专业实验室4间，2所隶属、6所非隶属的实习见习基地，1所产学研基地及2所校外实训基地。

学位授予：医学学士

就业方向：在各级维吾尔医与综合性医院、维医药教学机构及科研机构、制药及药品经营企业、康复保健医院及企业、维医药管理经营、维药检验与管理机构工作。

18、医学影像技术

专业简介：本专业是为了适应国家对医学影像技术人才需求、突出影像技术特色，紧跟市场对人才的需求，实现人才培养与市场要求零接轨，特别重视学生基本技能操作，旨在培养具有医学影像技术必需的医学基础理论、专业知识和扎实的医学影像技术，可以从事临床影像检查技术、初步诊断与治疗工作的技术应用性人才。

学位授予：理学学士

就业方向：在各级医疗机构从事现代医学影像检查技术、放射诊疗技术、介入放射学、核医学成像技术等方面的工作；各级科研机构、高等院校从事科研、教学工作，也可到医学设备生产机构从事医学影像设备研制、功能开发、维护及技术服务工作。

19、康复治疗学

专业简介：本专业属于医学技术类专业，主要通过物理治疗、作业治疗、言语吞咽治疗以及假肢矫形器等手段，以帮助患者改善功能障碍为主的紧缺专业。

学位授予：理学学士

就业方向：在综合医院康复医学科、康复中心（康复专科医院）从事康复治疗师技术工作；或在疗养院、保健中心、体育医院或运动队医务室、社区卫生服务机构等单位从事康复治疗工作；也可在在医学院校、科研机构从事教学和科研工作。

20、健康服务与管理

专业简介：本专业是将管理学的理念应用于健康维护、疾病预防、临床治疗及康复领域，是管理学、公共卫生与预防医学、健康管理学以及临床医学等结合与提炼后形成的一门交叉学科，致力于培养掌握健康服务与管理的理论知识与实践技能，从事健康监测、分析、评估、干预等健康服务工作的高素质复合应用型人才。

学位授予：管理学学士

就业方向：在卫生行政管理部门、医疗卫生事业单位、高等院校、科研机构、健康管理咨询机构、健康体检机构等从事健康管理服务相关工作。

21、护理学

专业简介：本专业教育创立于1956年，?1999年开设护理专业本科教育，?2006年获批为护理学硕士学位授予点，?2012年被评为第二批自治区重点产业紧缺人才专业；2014年获批护理硕士专业学位授权点；2017年被评为“自治区普通高校重点专业创新创业示范专业”“新疆医科大学校内扶持学科”。目前已形成具有专科-本科-研究生三个办学层次的护理教育体系。

学位授予：本科授予理学学士

就业方向：在医疗卫生机构、医学教学科研单位从事临床护理、社区护理、护理管理、护理教育等工作。

22、信息管理与信息系统

专业简介：本专业主要学习信息管理及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和基础知识，以计算机科学技术为主，结合统计学、管理学的主要内容，培养从事医药卫生相关领域的信息管理、数据分析、软件开发、信息系统的管理与开发等方面的应用型人才。

学位授予：管理学学士

就业方向：在各类医疗单位或卫生行政机构、软件公司、网络公司等，从事医疗卫生信息资源的管理、开发、维护等工作。

23、公共事业管理

专业简介：本专业自2000年开始招收本科生，2003年获批社会医学与卫生事业管理二级学科硕士学位授权点，2010年获批公共管理一级学科硕士学位授权点，是新疆维吾尔自治区第一个、也是目前唯一的社会医学与卫生管理硕士学位授权单位。

学位授予：管理学学士

就业方向：在国家和地方各级卫生行政主管部门、人力资源和社会保障部门、市场监督管理部门等政府机构及其下属事业单位，以及医院、医疗科研机构、医学院校、疾病预防控制中心、卫生监督所、社区卫生服务中心等单位从事行政管理、科研和教学工作。

24、生物医学工程

专业简介：本专业旨在培养具备电子科学技术、基础医学、计算机科学技术以及临床工程等知识，从事医药卫生行业仪器设备的管理、维护、质量检测及科学研究等工作的应用型人才。

学位授予：工学学士

就业方向：在各类综合医院的医学工程部从事医疗设备的管理、维护、质量检测、医学物理师等工作，或在各类医疗设备公司从事销售、硬件工程师、售后工程师，及第三方服务机构的技术支持工程师等工作。

25、英语

专业简介：本专业旨在培养既能熟练使用英语又具有第二外语和医药知识背景的高素质、多元化的谈判、管理、翻译、教学人才。

学位授予：文学学士

就业去向：在医疗、政府、事业、企业、文化、学校等单位从事公务员、翻译、外事、经贸、旅游、教学等工作。

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